Cycle des approfondissements en classes de Quatrième et de Troisième

Nous envisageons le cycle de Quatrième et de Troisième comme une préparation cohérente à la classe de Seconde. Ainsi, nous traitons en une seule année le programme de ces classes grâce à des dispositifs efficaces, pragmatiques et rationnels. Le but est de parvenir en classe de Seconde avec les méthodes et les fondements nécessaires à cette classe de détermination.

Comment ?

  • Une équipe pédagogique motivée, réactive et disponible ;
  • Un Tuteur présent et à l’écoute en permanence ;
  • Un emploi du temps rationnel et pensé ;
  • Une mise en intelligence des programmes ;
  • Des effectifs par classe réduits soit une douzaine d’élèves par classe.

 

Trois pôles majeurs

Pôle linguistique

L’acquisition pratique et opérative des langues est un atout indépassable. Pour ce faire, nous mettons en place : 

  • des ateliers de conversation en groupes réduits
  • une utilisation interactive de l’audiovisuel
  • des enseignants autochtones

Pôle scientifique

Nous proposons un enseignement de la culture scientifique pour réconcilier le collégien avec les matières scientifiques

  • lien entre les sciences-physiques et la science de la vie et de la terre
  • mise en situation de problèmes scientifiques
  • sorties : laboratoire de recherche, rencontre en hôpital, rencontre avec des chercheurs…
  • familiarisation et maîtrise des outils numériques
  • sensibilisation à l’écologie et à l’écocitoyenneté

 

 

Pôle citoyenneté 

Les établissements parisiens sont souvent mus par la concurrence et la compétition. Quant à nous, l’éveil des élèves à la solidarité et à la fraternité dans le sens du bien commun est fondamental. 

  • une implication humaniste solidaire et fraternelle dans un projet concret
  • une intelligence du fait religieux et de la laïcité
  • apprentissage à l’écocitoyenneté

Notre constat, nos engagements...

Le niveau des collégiens est hétéroclite dans les fondamentaux : difficultés à lire et à comprendre un texte, lacunes graves dans les matières scientifiques, etc.

La  Quatrième/Troisième s’avèrent délicates voire difficiles ; nous nous engageons dans deux directions complémentaires :

  • acquisition des bases : calcul mental, lecture, orthographe, langues, etc.
  • connaissance de l’actualité du monde : conférences, voyages, théâtre, cinéma…

Vos fondamentaux

Le collégien doit acquérir des bases dans les matières fondamentales.

Deux axes essentiels :

  • français : acquisition de vocabulaire, maîtrise orthographique, culture générale ; présentation de soi et de son travail, etc.
  • mathématiques : calcul mental, exercices logiques, applications économiques, etc.

Un vrai stage

Les élèves de cette classe participent à un stage d’observation en entreprise en juin. Ce stage est un premier contact avec l’activité professionnelle : rédaction d’un rapport de stage présenté à un jury d’enseignants.

Préparation au brevet des collèges

Le Brevet des Collèges est une bonne initiation aux exigences d’un examen. Nous le préparons efficacement.


Les matières et les attendus

Français

Cet enseignement constitue une étape dans la construction de la pensée. Il est fondé sur un usage correct de la langue.

  • Comprendre et s'exprimer à l'oral ; écrire ; comprendre le fonctionnement de la langue ; acquérir des éléments de culture littéraire et artistique ; enrichir son expression personnelle

Langues vivantes

Les élèves apprennent deux langues étrangères.

  • Écouter et comprendre ; parler en continu ; écrire ; réagir et dialoguer ; découvrir les aspects culturels d'une langue vivante étrangère

Histoire des arts

L'histoire des arts donne une conscience commune, celle d'appartenir à une histoire des cultures inscrite dans les œuvres d'art.

Décrire une œuvre d'art avec un lexique adapté 

  • Associer une œuvre à une époque et une civilisation à partir des éléments observés
  • Proposer une analyse critique simple et une interprétation d'une œuvre
  • Construire un exposé sur un ensemble d'œuvres ou une problématique artistique
  • Rendre compte de la visite d'un lieu de conservation ou de diffusion artistique

Éducation physique et sportive

L'éducation physique et sportive développe l'accès à une implication culturelle et sociale, importante dans le développement de la personne.

Elle répond aux enjeux de formation du socle commun pour toutes les filles et tous les garçons ensemble et à égalité :

  • Développer sa motricité et apprendre à s'exprimer en utilisant son corps ; s'approprier par la pratique physique et sportive, des méthodes et outils ; partager des règles, assumer des rôles et responsabilités ; apprendre à entretenir sa santé par une activité physique régulière ; s'approprier une culture physique sportive et artistique

Enseignement moral et civique

Une culture morale et civique et un esprit critique ayant pour finalité de permettre aux élèves de devenir conscients de leurs responsabilités dans leur vie personnelle et sociale.

  • La sensibilité qui vise à l'acquisition d'une conscience morale par un travail sur l'expression, l'identification, la mise en mots et la discussion des émotions et des sentiments ; la règle et le droit qui vise à l'acquisition du sens des règles du vivre ensemble ; le jugement qui permet de comprendre et de discuter les choix moraux rencontrés par chacun au cours de sa vie ; l'engagement qui permet la mise en pratique de cet enseignement en insistant sur l'esprit d'autonomie, de coopération et de responsabilité vis-à-vis d'autrui.

 

Histoire et géographie

Les élèves découvrent la complexité de l'évolution historique et de l'organisation géographique.

  • Se repérer dans le temps : construire des repères historiques ; se repérer dans l'espace : construire des repères géographiques ; raisonner, justifier une démarche et les choix effectués ; s'informer dans le monde du numérique ; analyser et comprendre un document ; pratiquer différents langages en histoire et en géographie ; coopérer et mutualiser.

Physique-chimie

L'étude des sciences - physique, chimie, sciences de la vie et de la Terre - permet aux jeunes d’entrer dans une relation scientifique avec les phénomènes naturels, le monde vivant et les techniques.

Pratiquer des démarches scientifiques 

  • Concevoir, créer, réaliser ; pratiquer des langages ; mobiliser des outils numériques ; adopter un comportement éthique et responsable ; se situer dans l'espace et dans le temps
  • Pratiquer des démarches scientifiques ; concevoir, créer, réaliser ; utiliser des outils et mobiliser des méthodes pour apprendre ; pratiquer des langages ; utiliser des outils numériques ; adopter un comportement éthique et responsable ; se situer dans l'espace et dans le temps

Technologie

La technologie vise l'appropriation d'une culture faisant des élèves des acteurs responsables de l'usage des technologies et des enjeux associés.

  • Pratiquer des démarches scientifiques et technologiques ; concevoir, créer, réaliser ; pratiquer des langages ; mobiliser des outils numériques ; adopter un comportement éthique et responsable ; se situer dans l'espace et dans le temps

Mathématiques

Le raisonnement mathématique prend appui sur des situations variées. La mise en œuvre du programme doit permettre de développer les six compétences majeures de l'activité mathématique

  • Chercher, modéliser, représenter, raisonner, calculer, communiquer

Éducation aux médias et à l'information

L'éducation aux médias et à l'information, présente dans tous les champs du savoir transmis aux élèves, est prise en charge par tous les enseignements

Une première connaissance critique de l'environnement informationnel et documentaire du XXIe siècle 

  • Une maitrise progressive de sa démarche d'information, de documentation
  • Un accès à un usage sûr, légal et éthique des possibilités de publication et de diffusion
  • Utiliser les médias et les informations de manière autonome ; exploiter l'information de manière raisonnée ; utiliser les médias de manière responsable ; produire, communiquer, partager des informations.

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